En guise de travail préliminaire, les élèves ont dû réfléchir au matériel qu’ils devaient emporter avec eux sur la station. Comme le moindre kilo coûte cher, le matériel était pesé avant le décollage…

Ils ont pu s’aider du guide officiel du matériel de l’UNSC, pour les laboratoires de recherche, afin de sélectionner au mieux ce dont ils auront besoin.

L’intérêt est avant tout de se rappeler le matériel vu en cours d’année, et de pratiquer une langue vivante…

Quoique : une fois l’inventaire discuté conjointement avec les élèves, il a été décidé de n’utiliser que ce qui avait été explicitement embarqué. Les TP se déroulent donc avec seulement 3 microscopes, 1 spectro, 1 bain-marie, …

Comme il n’y a que 6 opérateurs pour réaliser les expériences, cela ne pose pas de problème. Pendant que les opérateurs sont à la paillasse, les autres élèves ont bien d’autres choses à faire.

Si on voulait vraiment pousser le roleplay au maximum, on pourrait comptabiliser chaque consommable utilisé pendant une séance et le déduire du stock principal. Cela permettrait aux élèves de rationaliser leur utilisation du matériel, dans un contexte tendu.

Les responsables de laboratoire auraient été en charge de la gestion de l’inventaire, du suivi de l’utilisation du matériel, et du décompte des déchets. Ce travail me semble fastidieux pour des élèves en première, mais pas pour des élèves de BTS, en bioqualité ou bioanalyse et contrôle.